¿Por qué a los niños no les gusta ir a la escuela? : las respuestas de un neurocientífico al funcionamiento de la mente y sus consecuencias en el aula / Daniel T.Willingham; tr. Begoña Jiménez Aspizua.

By: Contributor(s): Material type: TextTextLanguage: Spanish Series: Micro-Macro Referencias ; no. 34 | Micro-Macro ReferenciasPublication details: Barcelona : Graó; 2011.Edition: 1a. edDescription: 275 p. : il., gr. ; 22 cmISBN:
  • 9788499803685
Subject(s): DDC classification:
  • 21 371.9 W733 2011
Contents:
¿Por qué a los niños no les gusta ir a la escuela?-- ¿Qué es mejor, enseñar competencias o enseñar conocimientos factuales?-- ¿Por qué los estudiantes recuerdan todo lo que ven en televisión y olvidan todo lo que digo?-- ¿Por qué es tan difícil que los estudiantes comprendan ideas abstractas?-- ¿Es recomendable el "machaqueo"?-- ¿Es posible conseguir que los estudiantes piensen como los científicos, los matemáticos y los historiadores?-- Cómo adaptar mis clases a distintos tipos de alumnado -- ¿Cómo se puede ayudar al alumnado más lento?-- ¿Y la reflexión por parte del profesorado?.
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Libro de Reserva Libro de Reserva Biblioteca William Corredor Gómez. Sede Cosmos (Barranquilla) Reserva 371.9 W733 2011 (Browse shelf(Opens below)) Ej. 1 Available Colección 3, Isla 9, Lado A, Módulo 2 301256200

Titulo original: Why don't students like school?: a cognitive scientist answers questions about how the mind works and what it means for the classroom.

Incluye referencias bibliográficas p. 273

¿Por qué a los niños no les gusta ir a la escuela?-- ¿Qué es mejor, enseñar competencias o enseñar conocimientos factuales?-- ¿Por qué los estudiantes recuerdan todo lo que ven en televisión y olvidan todo lo que digo?-- ¿Por qué es tan difícil que los estudiantes comprendan ideas abstractas?-- ¿Es recomendable el "machaqueo"?-- ¿Es posible conseguir que los estudiantes piensen como los científicos, los matemáticos y los historiadores?-- Cómo adaptar mis clases a distintos tipos de alumnado -- ¿Cómo se puede ayudar al alumnado más lento?-- ¿Y la reflexión por parte del profesorado?.

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