Profesorado, escuela y diversidad : la realizad educativa desde una mirada narrativa / Gustavo Fischman, Carola Conle, Daniela Padua Arcos, [y otros doce]

Incluye índice al inicio del texto.

PARTE 1. Narrativas de la escuela.

Capítulo I: Anatomía de un currículo narrativo.
1. Prácticas curriculares narrativas en la formación profesorado y en las escuelas.
2. Tres facetas definitorias de la narrativa.
3. Distinciones importantes en el vínculo narrativo.
4. Resultados de un currículum narrativo.
5. ¿ Dónde deberíamos buscar resultados narrativos?
6. Comentarios para concluir.

Capítulo II: La vida y experiencia escolar. Biografías escolares.
1. Algunas preocupaciones conceptuales. El sentido de la experiencia en la escuela.
2. La escuela una forma de vivir.
3. La escuela como gestión: cada uno a su sitio.
4. El conflicto. ¿ Cómo salgo de esta?.
5. Para seguir pensando.

Capítulo III: Uso de las autobiografías en la formación inicial de los futuros docentes. Dos experiencias en la Universidad de Almería.
1. Las biografías en la formación inicial de docentes.
2. La biografía como base en el proceso de enseñanza aprendizaje.
3. La autobiografía expresiva corporal: un recurso reflexivo en la formación inicial del alumnado de magisterio en educación física.
4. Reflexiones y propuestas.

PARTE 2. Narrativas de la profesión docente.

Capítulo IV: Tránsitos identitarios de docentes desde las historias de vida.
1. Subjetividades e identidades en los trayectos docentes.
2. Una advertencia inicial.
3. Ser docente es estar en constante movimiento.
4. Ser docente es una trampa de relaciones.
5. Consideraciones para los políticos formadores, investigadores y para docentes presentes y futuros.

Capítulo V: Investigación educativa, prácticas docentes y documentación narrativa de experiencias pedagógicas.
1. Documentación narrativa y reconstrucción crítica del mundo escolar y de las prácticas docentes.
2. Dispositivos de documentación narrativa y producción e interpretación de relatos pedagógicos.
3. Relatos de experiencias pedagógicas escritos por docentes: algunos rasgos distintivos.
4. A modo de cierre.

Capítulo VI: La dimensión perdida. La construcción política de la identidad docente.
1. No todos podían estudiar.
2. Recuerdos de la formación: de la escuela al magisterio.
3. La participación social y política: aprender desde el deber y la obligación.
4. Las primeras incursiones laborales: decepción, frustración y aprendizaje.

Capítulo VII: Hacer historias de vida. Reflexiones en torno a una experiencia.
1. Conversaciones para desandar un camino.
2. Hacia Ítaca.
3. El largo camino hacia Ítaca. Un andar en primera persona.
4. El camino que no tiene fin. Un camino es comienzo… otros caminos serán andados.
5. La experiencia en palabras… Palabras para la experiencia.
6. A veces, un cuerpo puede modificar un nombre.


PARTE 3. Narrativas de la acción socioeducativa.

Capítulo VIII: Hacer historias de vida y mediación intercultural. Otras experiencias que muestran la escuela.
1. Centros educativos, comunidad gitana y mediación intercultural.
2. Los relatos de dos mediadores interculturales.
3. El sentido de la mediación intercultural en los centros educativos. De las circunstancias a lo deseable.


Capítulo IX: Convivir, sobrevivir, vivir. Estudio biográfico sobre convivencia y conflicto en un barrio desfavorecido. La voz de Logan.
1. ¿Quién es Logan?.
2. Fragmento de su historia.
3. ¿ Cómo hemos construido la historia de Logan?.
4. Reflexiones para la acción.