La mente no escolarizada : Howard Gardner ; tr. Ferran Meler Ortí. como piensan los niños y cómo deberían enseñar las escuelas /

By: Contributor(s): Material type: TextTextLanguage: spa. Series: Biblioteca Howard GardnerPublication details: Barcelona : Paidos, 2013.Edition: 1era. edDescription: 292 p. ; 23 cmISBN:
  • 9788449329296
Subject(s): DDC classification:
  • 21 371.227 G226 2013
Contents:
Introducción: los enigmas centrales del aprendizaje – Parte I. El aprendiz <<natural>> -- 2. Conceptualizar el desarrollo de la mente – 3. Aprendizajes iniciales: limitaciones y posibilidades – 4. Conocer el mundo a través de los símbolos – 5. Los mundos del preescolar: la aparición de comprensiones intuitivas – Parte II. Comprender las instituciones educativas: 6. Los valores y las tradiciones de la educación – 7. La institución llamada escuela – 8. Las dificultades planteadas por la escuela: ideas erróneas en las ciencias – 9. Más dificultades planteadas por la escuela: los estereotipos en las ciencias sociales y en las humanidades – Parte III. Hacía una educación para la comprensión: 10. La búsqueda de soluciones: callejones sin salidas y medios prometedores – 11. Educación para la comprensión durante los primeros años – 12. La educación para la comprensión durante los años de adolescencia – 13. Hacia las comprensiones nacionales y globales
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Libro de Reserva Libro de Reserva Biblioteca William Corredor Gómez. Sede Cosmos (Barranquilla) Reserva 371.227 G226 2013 (Browse shelf(Opens below)) Ej. 1 Available Colección 3, Isla 9, Lado A, Módulo 2 301256332

Título original: The unschooled mind. How children think and how schools should teach, de Howard Gardner.

Incluye índice de notas p. 265

Incluye índice onomástico p. 283

Incluye índice analítico p. 287

Introducción: los enigmas centrales del aprendizaje – Parte I. El aprendiz <<natural>> -- 2. Conceptualizar el desarrollo de la mente – 3. Aprendizajes iniciales: limitaciones y posibilidades – 4. Conocer el mundo a través de los símbolos – 5. Los mundos del preescolar: la aparición de comprensiones intuitivas – Parte II. Comprender las instituciones educativas: 6. Los valores y las tradiciones de la educación – 7. La institución llamada escuela – 8. Las dificultades planteadas por la escuela: ideas erróneas en las ciencias – 9. Más dificultades planteadas por la escuela: los estereotipos en las ciencias sociales y en las humanidades – Parte III. Hacía una educación para la comprensión: 10. La búsqueda de soluciones: callejones sin salidas y medios prometedores – 11. Educación para la comprensión durante los primeros años – 12. La educación para la comprensión durante los años de adolescencia – 13. Hacia las
comprensiones nacionales y globales

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