MARC details
000 -CABECERA |
campo de control de longitud fija |
19798nam a2200529 a 4500 |
003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
campo de control |
OSt |
005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
campo de control |
20240402140519.0 |
008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
campo de control de longitud fija |
240402s2019 mx a|||g |||| 001 0 spa d |
020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
Número Internacional Estándar del Libro |
9789701068892 |
040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
Agencia de catalogación original |
Co-BrCUA |
Idioma de catalogación |
spa |
Normas de descripción |
RCAA2 |
Centro/agencia transcriptor |
Co-BrCUA |
082 04 - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
Número de clasificación |
155.4 |
Clave de autor |
P213 2019 |
Número de edición |
23 |
245 ## - MENCIÓN DE TÍTULO |
Título |
Psicología del desarrollo : |
Resto del título |
de la infancia a la adolescencia / |
Mención de responsabilidad, etc. |
Diane E. Papalia, Sally Wendkos Olds, Ruth Duskin Feldman. |
250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN |
Mención de edición |
Undécima edición. |
260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
Lugar de publicación, distribución, etc. |
Ciudad de México : |
Nombre del editor, distribuidor, etc. |
McGraw-Hill, |
Fecha de publicación, distribución, etc. |
2019. |
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
Extensión |
514 páginas. |
Otras características físicas |
Ilustraciones. |
Dimensiones |
27 cm |
336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
Fuente |
rdacontent |
Término de tipo de contenido |
Texto |
Código de tipo de contenido |
txt |
337 ## - TIPO DE MEDIO |
Fuente |
rdamedia |
Nombre/término del tipo de medio |
Sin mediación |
Código del tipo de medio |
n |
338 ## - TIPO DE SOPORTE |
Fuente |
rdacarrier |
Nombre/término del tipo de soporte |
Volumen |
Código del tipo de soporte |
nc |
500 ## - NOTA GENERAL |
Nota general |
Incluye contenido al inicio del libro, incluye un glosario al final del libro del libro. |
500 ## - NOTA GENERAL |
Nota general |
Incluye índice onomástico al final del texto. |
500 ## - NOTA GENERAL |
Nota general |
Incluye índice analítico. |
504 ## - NOTA DE BIBLIOGRAFÍA, ETC. |
Nota de bibliografía, etc. |
Incluye referencias bibliográficas |
505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
Nota de contenido con formato |
Capítulo 1<br/>Estudio del mundo de los niños<br/>-Encuadre Víctor, el niño salvaje de Aveyron.<br/>-Estudio del desarrollo infantil: entonces y ahora.<br/>-Primeros enfoques.<br/>-La psicología del desarrollo se vuelve una ciencia.<br/>-Estudio del ciclo vita.<br/>-Nuevas fronteras.<br/>-Estudio del desarrollo infantil: conceptos básicos.<br/>-Dominios del desarrollo.<br/>-Periodos del desarrollo.<br/>-Influencias sobre el desarrollo.<br/>-Herencia, ambiente y maduración.<br/>-Contextos del desarrollo.<br/>-Influencias normativas y no normativas.<br/>-Periodo de ocurrencia de las influencias: periodos críticos o sensibles.<br/>-Consenso incipiente.<br/>-Reencuadre.<br/>-Resumen y términos clave.<br/>Apartados<br/>-1-1 El mundo social: Estudio del curso de la vida: qué significa crecer en tiempos difíciles.<br/>-1-2 El mundo de la investigación: ¿Existe un periodo crítico para la adquisición del lenguaje?.<br/> |
505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
Nota de contenido con formato |
Capítulo 2<br/>El mundo de los niños: ¿cómo lo descubrimos?<br/>-Encuadre Margaret Mead, pionera de la investigación transcultural.<br/>-Cuestiones teóricas básicas.<br/>-Cuestión 1: ¿Los niños son activos o pasivos en su desarrollo?.<br/>-Cuestión 2: ¿El desarrollo es continuo o sucede en etapas?.<br/>-Un equilibrio variable.<br/>-Perspectivas teóricas.<br/>-Perspectiva 1: psicoanalítica.<br/>-Perspectiva 2: del aprendizaje.<br/>-Perspectiva 3: cognitiva.<br/>-Perspectiva 4: contextual.<br/>-Perspectiva 5: Evolutiva/sociobiológica.<br/>-Cómo trabajan en conjunto la teoría y la investigación.<br/>-Métodos de investigación.<br/>-Muestreo.<br/>-Formas de recopilación de datos.<br/>-Diseños básicos de investigación.<br/>-Diseños de investigación del desarrollo.<br/>-Investigaciones conjuntas.<br/>-Ética en la investigación.<br/>-Derecho al consentimiento informado.<br/>-Evitar el engaño.<br/>-Derecho a la autoestima.<br/>-Derecho a la privacidad y a la confidencialidad.<br/>-Reencuadre.<br/>-Resumen y términos clave.<br/>Apartados<br/>2-1 El mundo de la investigación: El valor adaptativo de la inmadurez.<br/>2-2 Alrededor del mundo: Propósitos de la investigación transcultural.<br/><br/>Parte 2<br/> |
505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
Nota de contenido con formato |
Capítulo 3<br/>-Formación de una nueva vida: concepción, herencia y ambiente.<br/>-Encuadre Louise Brown, la primera "bebé de probeta".<br/>-Convertirse en padres: cómo ocurre la concepción.<br/>-Cambio en las teorías de la concepción.<br/>-Cómo ocurre la fertilización.<br/>-Infertilidad.<br/>-Causas de la infertilidad.<br/>-Tratamientos para la infertilidad.<br/>-Modos alternativos de parentalidad.<br/>-Mecanismos de la herencia.<br/>-El código genético.<br/>-¿Qué determina el sexo?.<br/>-Patrones de transmisión genética.<br/>-Anormalidades genéticas y cromosómicas.<br/>-Herencia dominante o recesiva de defectos.<br/>-Herencia de defectos ligada al sexo .<br/>-Impronta genómica.<br/>-Anormalidades cromosómicas.<br/>-Orientación y pruebas genéticas.<br/>-Naturaleza y crianza: influencias de la herencia y el ambiente.<br/>-Estudio de las influencias relativas de herencia y ambiente.<br/>-Cómo colaboran la herencia y el ambiente.<br/>-Algunas características influidas por la herencia y el ambiente.<br/>-Rasgos físicos y fisiológicos.<br/>-Inteligencia.<br/>-Personalidad.<br/>-Psicopatología.<br/>-Reencuadre.<br/>-Resumen y términos clave.<br/>Apartados<br/>-3-1 El mundo cotidiano: ¿Qué causa los nacimientos múltiples?.<br/>-3-2 El mundo de la investigación: Pruebas genéticas, ingeniería genética y genética médica.<br/> |
505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
Nota de contenido con formato |
Capítulo 4<br/>Embarazo y desarrollo prenatal<br/>Encuadre Abel Dorris y el síndrome alcohólico fetal.<br/>Desarrollo prenatal: tres etapas.<br/>La etapa germinal (fertilización a dos semanas).<br/>La etapa embrionaria (dos a ocho semanas).<br/>La etapa fetal (ocho semanas al nacimiento).<br/>Desarrollo prenatal: Influencias ambientales.<br/>Factores maternos.<br/>Factores paternos.<br/>Monitoreo y estimulación del desarrollo prenatal.<br/>Disparidades en el cuidado prenatal.<br/>La necesidad de cuidados previos a la concepción.<br/>Reencuadre.<br/>Resumen y términos clave.<br/>Apartados<br/>-4-1 El mundo cotidiano: Duelo por un aborto espontáneo o mortinato.<br/>-4-2 El mundo social: Bienestar fetal versus los derechos de la madre.<br/><br/> |
505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
Nota de contenido con formato |
Capítulo 5<br/>Nacimiento y el bebé recién nacido<br/>-Encuadre El nacimiento de Elvis Presley.<br/>-Nacimiento y cultura: cómo ha cambiado el proceso de dar a luz.<br/>-Reducción de los riesgos del parto.<br/>-Ambientes contemporáneos para el nacimiento.<br/>-Proceso del nacimiento.<br/>-Etapas del parto.<br/>-Monitoreo electrónico fetal.<br/>-Parto vaginal versus parto por cesárea.<br/>-Parto con medicamentos versus parto sin medicamentos.<br/>-El bebé recién nacido.<br/>-Tamaño y apariencia.<br/>-Sistemas corporales.<br/>-Evaluación médica y conductual.<br/>-Evaluación del estado neurológico:<br/>-Escala Brazelton.<br/>-Estados de activación y niveles de actividad.<br/>-Complicaciones del nacimiento y sus consecuencias.<br/>-Bajo peso al nacer.<br/>-Posmadurez.<br/>-Mortinatalidad.<br/>-¿Un ambiente de apoyo puede compensar los efectos de las complicaciones del nacimiento?.<br/>-Los recién nacidos y sus padres.<br/>-Nacimiento y vinculación.<br/>-Qué necesitan los recién nacidos de sus madres.<br/>-Papel del padre.<br/>-Cuidado infantil: una perspectiva transcultural.<br/>-Reencuadre.<br/>-Resumen y términos clave.<br/>Apartados<br/>-5-1 Alrededor del mundo: Tener un bebé en los Himalayas.<br/>-5-2 El mundo cotidiano: Cómo consolar a un bebé que llora.<br/><br/> |
505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
Nota de contenido con formato |
Capítulo 6<br/>Desarrollo físico y salud durante los primeros tres años<br/>-Encuadre Helen Keller y el mundo de los sentidos.<br/>-Crecimiento y nutrición.<br/>-Patrones de crecimiento.<br/>-Nutrición.<br/>-El cerebro y la conducta refleja.<br/>-Construcción del cerebro.<br/>-Reflejos primarios.<br/>-Moldeamiento del cerebro: el papel de la experiencia.<br/>-Capacidades sensoriales temprana.<br/>-Tacto y dolor.<br/>-Olfato y gusto.<br/>-Audición.<br/>-Vista.<br/>-Desarrollo motor.<br/>-Hitos del desarrollo motor.<br/>-Desarrollo motor y percepción.<br/>-Teoría ecológica de la percepción de Eleanor y James Gibson.<br/>-Cómo ocurre el desarrollo motor: teoría de los sistemas dinámicos de Thelen Influencias culturales sobre el desarrollo motor.<br/>-Salud.<br/>-Mortalidad infantil.<br/>-Inmunización para una salud mejor.<br/>-Maltrato: abuso y descuido.<br/>-Maltrato: hechos y cifras.<br/>-Factores contribuyentes: una perspectiva ecológica.<br/>-Ayuda para familias en problemas.<br/>-Efectos a largo plano del maltrato,<br/>-Reencuadre.<br/>-Resumen y términos clave.<br/>Apartados<br/>-6-1 El mundo de la investigación: La "epidemia" de autismo.<br/>-6-2 Alrededor del mundo: Costumbres de sueño.<br/>-6-3 El mundo social: Síndrome del bebé sacudido.<br/> |
505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
Nota de contenido con formato |
Capítulo 7<br/>Desarrollo cognitivo durante los primeros tres años<br/>-Encuadre William Erasmus Darwin, hijo del naturalista.<br/>-Estudio del desarrollo cognitivo: seis enfoques.<br/>-Enfoque conductista: mecánica básica del aprendizaje.<br/>-Condicionamiento clásico y operante 188 Memoria en el lactante.<br/>-Enfoque psicométrico: pruebas del desarrollo e inteligencia.<br/>-Pruebas con lactantes e infantes.<br/>-Evaluación del impacto del ambiente en el hogar.<br/>-Intervención temprana.<br/>-Enfoque piagetiano: etapa sensoriomotora.<br/>-Subetapas de la etapa sensoriomotora.<br/>-¿Las capacidades de imitación se desarrollan antes de lo que creía Piaget?.<br/>-Desarrollo del conocimiento sobre objetos y espacio.<br/>-Evaluación de la etapa sensoriomotora de Piaget.<br/>-Enfoque del procesamiento de información: percepciones y representaciones.<br/>-Habituación.<br/>-Capacidades del procesamiento visual y auditivo.<br/>-Procesamiento de información como medio de predicción de la inteligencia.<br/>-Procesamiento de información y desarrollo de capacidades piagetianas.<br/>-Enfoque de la neurociencia cognitiva: estructuras cognitivas del cerebro.<br/>-Enfoque socio contextual: aprendizaje a partir de la interacción con cuidadores.<br/>-Desarrollo del lenguaje.<br/>-La evolución del lenguaje.<br/>-Secuencia del desarrollo inicial del lenguaje.<br/>-Características de habla temprana.<br/>-Teorías clásicas de la adquisición del lenguaje, debate naturaleza crianza.<br/>-Influencias en el desarrollo del lenguaje.<br/>-Preparación para la alfabetización: beneficios de la lectura en voz alta.<br/>-Reencuadre.<br/>-Resumen y términos clave.<br/>Apartados<br/>-7-1 Alrededor del mundo: Jugando al peekaboo (escondidillas).<br/>-7-2 El mundo cotidiano: ¿Los lactantes e infantes ven demasiada televisión?.<br/><br/> |
505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
Nota de contenido con formato |
Capítulo 8<br/>Desarrollo psicosocial durante los primeros tres años<br/>-Mary Catherine Bateson, antropóloga.<br/>-Bases del desarrollo psicosocial.<br/>-Emociones.<br/>-¿En qué momento aparecen las emociones?.<br/>-Temperamento.<br/>-Cuestiones del desarrollo en la lactancia.<br/>-Desarrollo de la confianza.<br/>-Desarrollo del apego.<br/>-Comunicación emocional con los proveedores de cuidados: regulación mutua.<br/>-Referencia social.<br/>-Cuestiones del desarrollo durante la primera infancia.<br/>-El emergente sentido del yo.<br/>-Desarrollo de la autonomía.<br/>-Desarrollo moral: socialización e internalización.<br/>-¿Qué tan diferentes son los bebés varones y mujeres?.<br/>-Diferencias de género en lactantes e infantes.<br/>-Cómo los padres moldean las diferencias de género.<br/>-Contacto con otros niños.<br/>-Hermanos y hermanas.<br/>-Sociabilidad con no hermanos.<br/>-Hijos de padres trabajadores.<br/>-Efectos del empleo materno.<br/>-Cuidado infantil temprano.<br/>-Reencuadre.<br/>-Resumen y términos clave.<br/>Apartados<br/>-8-1 El mundo cotidiano: Cómo afecta la depresión posparto el desarrollo temprano.<br/>-8-2 Alrededor del mundo: ¿Son necesarias las batallas con los infantes?.<br/><br/> |
505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
Nota de contenido con formato |
Capítulo 9<br/>Desarrollo físico y salud en la segunda infancia<br/>-Encuadre Wang Yani, artista autodidacta.<br/>-Aspectos del desarrollo fisiológico.<br/>-Crecimiento y cambio corporal.<br/>-Nutrición: prevención del sobrepeso.<br/>-Desnutrición.<br/>-Salud bucal.<br/>-Patrones y problemas de sueño.<br/>-Alteraciones y trastornos del sueño.<br/>-Enuresis.<br/>-Desarrollo motor.<br/>-Habilidades motoras gruesas y finas.<br/>-Desarrollo artístico.<br/>-Lateralidad.<br/>-Salud y seguridad.<br/>-Lesiones y muertes accidentales.<br/>-La salud dentro de contexto: influencias ambientales.<br/>-Reencuadre.<br/>-Resumen y términos clave.<br/> |
505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
Nota de contenido con formato |
Capítulo 10<br/>Desarrollo cognitivo en la segunda infancia<br/>-Encuadre Albert Einstein, físico nuclear.<br/>-Enfoque piagetiano: el niño preoperacional.<br/>-Avances del pensamiento preoperacional.<br/>-Aspectos inmaduros del pensamiento preoperacional.<br/>-¿Los niños pequeños tienen teorías de la mente?.<br/>-Enfoque del procesamiento de información: desarrollo de la memoria.<br/>-Proceso y capacidades básicas.<br/>-Reconocimiento y recuerdo.<br/>-Formación y retención de las memorias infantiles.<br/>-Inteligencia: enfoques psicométrico y vygotskiano.<br/>-Mediciones psicométricas tradicionales.<br/>-Influencias sobre la inteligencia medida.<br/>-Evaluación y enseñanza basada en la teoría de Vygotsky.<br/>-Desarrollo del lenguaje.<br/>-Vocabulario.<br/>-Gramática y sintaxis.<br/>-Pragmática y habla social.<br/>-Demoras en el desarrollo del lenguaje.<br/>-Preparación para el alfabetismo.<br/>-Educación en la segunda infancia.<br/>-Metas y tipos de instituciones preescolares.<br/>-Programas preescolares compensatorios.<br/>-El alumno en el jardín de niños.<br/>-Reencuadre.<br/>-Resumen y términos clave.<br/>Apartados <br/>-10-1 El mundo cotidiano: Compañeros imaginarios<br/>-10-2 El mundo de la investigación: Habla privada: Piaget versus Vygotski<br/> |
505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
Nota de contenido con formato |
Capítulo 11<br/>Desarrollo psicosocial en la segunda infancia<br/>-Encuadre Isabel Allende, escritora militante.<br/>-El yo en desarrollo.<br/>-Autoconcepto y desarrollo cognitivo.<br/>-Autoestima.<br/>-Erikson: iniciativa versus culpa.<br/>-Género.<br/>-Diferencias de género.<br/>-Perspectivas sobre el desarrollo de género.<br/>-Juego: tema de la segunda infancia.<br/>-Niveles cognitivos del juego.<br/>-Dimensión social del juego.<br/>-Cómo influye el género al juego.<br/>-Cómo influye la cultura al juego.<br/>-Crianza infantil.<br/>-Formas de disciplina.<br/>-Estilos de crianza infantil.<br/>-Preocupaciones conductuales especiales.<br/>-Conducta prosocial.<br/>-Agresión.<br/>-Temor.<br/>-Relaciones con otros niños.<br/>-Con hermanos o sin hermanos.<br/>-Compañeros de juego y amigos.<br/>-Reencuadre.<br/>-Resumen y términos clave.<br/>Apartados<br/>-11-1 El mundo de la investigación: El juego tiene una base evolutiva?.<br/>-11-2 El mundo cotidiano: Denuncia contra el castigo corporal.<br/><br/> |
505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
Nota de contenido con formato |
Capítulo 12<br/>Desarrollo físico y salud en la tercera infancia<br/>-Encuadre Ann Bancroft, exploradora polar.<br/>-Aspectos del desarrollo físico.<br/>-Estatura y peso.<br/>-Desarrollo de los dientes y cuidados dentales.<br/>-Desarrollo cerebral.<br/>-Nutrición y sueño.<br/>-Necesidades nutricionales.<br/>-Patrones y problemas de sueño.<br/>-Desarrollo motor y juego físico.<br/>-Juego en el recreo.<br/>-Deportes organizados.<br/>-Salud y seguridad.<br/>-Sobrepeso e imagen corporal.<br/>-Padecimientos médicos.<br/>-Factores sanitarios y acceso a cuidados médicos.<br/>-Lesiones accidentales.<br/>-Reencuadre.<br/>-Resumen y términos clave.<br/>Apartados <br/>-12-1 El mundo cotidiano: ¿Las muñecas afectan la imagen corporal de las niñas?.<br/>-12-2 Alrededor del mundo: ¿Cómo es que las actitudes culturales afectan la atención médica?.<br/><br/> |
505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
Nota de contenido con formato |
Capítulo 13<br/>Desarrollo cognitivo en la tercera infancia<br/>-Encuadre Akira Kurosawa, cineasta magistral.<br/>-Enfoque piagetiano: el niño operacional concreto.<br/>-Adelantos cognitivos.<br/>-Influencias del desarrollo neurológico y la escolaridad.<br/>-Razonamiento moral.<br/>-Enfoque del procesamiento de información: atención, memoria y planificación.<br/>-¿Cómo se desarrollan las habilidades ejecutivas?.<br/>-Atención selectiva.<br/>-Capacidad de la memoria de trabajo.<br/>-Metamemoria comprensión de la memoria.<br/>-Mnemotécnica estrategias para recordar.<br/>-Procesamiento de información y tareas piagetianas.<br/>-Enfoque psicométrico: evaluación de la inteligencia.<br/>-La polémica del CI.<br/>-Influencias sobre la inteligencia.<br/>-¿Existe más de una inteligencia?.<br/>-Nuevas direcciones en la evaluación de la inteligencia.<br/>-Lenguaje y alfabetismo.<br/>-Vocabulario, gramática y sintaxis.<br/>-Pragmática: conocimiento de la comunicación.<br/>-Alfabetismo.<br/>-El niño en la escuela.<br/>-Ingreso al primer grado.<br/>-Influencias sobre el aprovechamiento escolar un análisis ecológico.<br/>-Educación de niños con necesidades especiales.<br/>-Educación de un segundo idioma.<br/>-Niños con problemas de aprendizaje.<br/>-Niños dotados.<br/>-Reencuadre.<br/>-Resumen y términos clave.<br/>Apartados<br/>-13-1 El mundo de la investigación: El debate de las tareas en casa.<br/>-13-2 El mundo cotidiano: Las guerras de las matemáticas.<br/><br/> |
505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
Nota de contenido con formato |
Capítulo 14<br/>Desarrollo psicosocial en la tercera infancia<br/>-Encuadre Marian Anderson, pionera de la ópera.<br/>-El yo en desarrollo.<br/>-Desarrollo del autoconcepto.<br/>-Autoestima.<br/>-Crecimiento emocional.<br/>Conducta prosocial.<br/>-El niño de la familia.<br/>-Atmósfera familiar.<br/>–Estructura familiar.<br/>-Relaciones con hermanos.<br/>-El niño está en el grupo de pares.<br/>-Efectos positivos y negativos de las relaciones con pares.<br/>-Diferencias de género en las relaciones en el grupo de pares.<br/>-Popularidad.<br/>-Amistades.<br/>-Agresión e intimidación escolar.<br/>-Salud mental.<br/>-Perturbaciones emocionales comunes.<br/>-Técnicas de tratamiento.<br/>-Estrés y resiliencia.<br/>-Reencuadre.<br/>-Resumen y términos clave.<br/>Apartados<br/>-14-1 Alrededor del mundo: Popularidad: una perspectiva transcultural.<br/>-14-2 El mundo cotidiano: Cómo hablar con los niños sobre el terrorismo y la guerra.<br/><br/> |
505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
Nota de contenido con formato |
Capítulo 15<br/>Desarrollo físico y salud en la adolescencia.<br/>-Encuadre Anna Frank, cronista del Holocausto.<br/>-Adolescencia: una transición del desarrollo.<br/>-Adolescencia como construcción social.<br/>-Adolescencia: un momento de riesgos y oportunidades.<br/>-Pubertad: el final de la niñez.<br/>-Cómo comienza la pubertad: cambios hormonales.<br/>-Momento de ocurrencia, signos y secuencia de la pubertad y de la madurez sexual.<br/>-Efectos psicológicos de la maduración temprana y tardía.<br/>-El cerebro adolescente.<br/>-Salud física y mental.<br/>-Problemas y comportamientos relacionados con la salud<br/>-Actividad física.<br/>-Necesidades de sueño.<br/>-Nutrición y trastornos de la conducta alimentaria.<br/>-Uso y abuso de drogas.<br/>-Depresión.<br/>-Muerte en la adolescencia.<br/>-Factores de protección: salud en contexto.<br/>-Reencuadre.<br/>-Resumen y términos clave.<br/>Apartados<br/>-15-1 Alrededor del mundo: La globalización de la adolescencia.<br/>-15-2 El mundo social: ¿Los adolescentes deberían estar exentos de la pena de muerte?.<br/> |
505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
Nota de contenido con formato |
Capítulo 16<br/>Desarrollo cognitivo en la adolescencia<br/>-Encuadre Nelson Mandela, luchador por la libertad.<br/>-Aspectos de la maduración cognitiva de las operaciones formales.<br/>-Etapa piagetiana Elkind: características inmaduras del pensamiento adolescente.<br/>-Desarrollo del lenguaje.<br/>-Cambios del procesamiento de información en la adolescencia.<br/>-Desarrollo moral.<br/>-Teoría de Kohlberg sobre el razonamiento moral.<br/>-Teoría de Gilligan: ética del cuidado.<br/>-Comportamiento prosocial y voluntariado.<br/>-Temas educativos y vocacionales<br/>-Influencias sobre el aprovechamiento escolar.<br/>-Abandono de estudios en educación media superior.<br/>-Preparación para la educación superior o vocaciones.<br/>-Reencuadre.<br/>-Resumen y términos clave.<br/>Apartados.<br/>-16-1 El mundo social: "Pubilecto", el dialecto de la adolescencia.<br/>-16-2 El mundo de la investigación: Etapas de la fe de Fowler.<br/> |
505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
Nota de contenido con formato |
Capítulo 17<br/>-Desarrollo psicosocial en la adolescencia.<br/>-Encak Jackie Robinson, leyenda del béisbol.<br/>-Búsqueda de la identidad.<br/>-Ericsson identidad versus confusión de la identidad.<br/>-Marcia: estado de identidad (crisis y compromiso).<br/>-Diferencias de género en la formación de la identidad.<br/>-Factores étnicos en la formación de la identidad.<br/>-Sexualidad.<br/>-Orientación sexual e identidad.<br/>-Conducta sexual.<br/>-Enfermedades de transmisión sexual (ETS).<br/>-Embarazos y partos adolescentes.<br/>-Relaciones con la familia y los pares.<br/>-La rebelión adolescente es un mito?.<br/>-Cambios del uso del tiempo y cambios en relaciones.<br/>-Adolescentes y padres.<br/>-Adolescentes y hermanos.<br/>-Pares y amigos.<br/>-Conducta antisocial y delincuencia juvenil.<br/>-Convertirse en delincuente: factores genéticos y neurológicos.<br/>-Convertirse en delincuente: cómo interactúan las influencias de la familia, los pares y la comunidad.<br/>-Perspectivas a largo plazo.<br/>-Prevención y tratamiento de la delincuencia.<br/>-Adultez emergente.<br/>-Reencuadre.<br/>-Resumen y términos clave.<br/>Apartados<br/>-17-1 Alrededor del mundo: Prevención de embarazos adolescentes.<br/>-17-2 El mundo social: La epidemia de violencia juvenil.<br/> |
650 14 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Desarrollo infantil |
9 (RLIN) |
23045 |
650 14 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Psicología del adolescente |
9 (RLIN) |
1867 |
650 14 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Psicología infantil |
9 (RLIN) |
1866 |
700 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA |
Nombre de persona |
Papalia, Diane E |
9 (RLIN) |
2036 |
700 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA |
Nombre de persona |
Wendkos olds, Sally. |
9 (RLIN) |
2038 |
700 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA |
Nombre de persona |
Duskin feldman, Ruth. |
9 (RLIN) |
2039 |
942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Dewey Decimal Classification |
Tipo de ítem Koha |
Libro de Reserva |
Parte de la signatura que identifica el ejemplar (Parte del ítem) |
155.4 P213 2019 |