000			03341nam a2200301 a 4500
003			OSt
005			20230518153009.0
008			230518s2018 sp a|||| |||| 001 0 spa d
022			_a9788491712145
040			_aCo-BrCUA _bspa _eRCAA2 _cCo-BrCUA
082	0	4	_a372.41 _bN234 2018 _223
100			_aColomer, Teresa _934448
245			_aNarrativas literarias en educación infantil y primaria / _cTeresa Colomer, Mireia Manresa, Lucas Ramada Prieto [y otro]
260			_aEspaña : _bEditorial Síntesis, _c2018
300			_a212 páginas, _c23 cm
336			_2rdacontent _aTexto _btxt
337			_2rdamedia _aSin mediación _bn
338			_2rdacarrier _aVolumen _bnc
504			_aIncluye referencias bibliográficas, página 203
505			_a1. La familiarización con la literatura. 1. 1. Sentirse lector. 1.2. Saberse un lector más experto. 1.3. Tener la costumbre de leer. 1.4. Entender una historia : El desarrollo de la comprensión narrativa. 1.5. El contacto escolar con las narraciones. 1.6. Los cuentos que van y vienen: La familia y la escuela. 2. La literatura como objeto material. 2.1. Un objeto comercial que se vende y se presenta. 2.2. Un objeto literario en el que “todo cuenta”. 2.3. La nueva materia. La literatura digital y sus nuevas formas virtuales. 2.4. Lo que aprenden los niños. 3. La circulación cultural de las obras. 3.1. Traducciones y adaptaciones. 3.2. Versiones y cambios de formatos. 3.3. El circuito cultural de las obras. 3.4. Lo que aprenden los niños. 4. La literatura como producto artístico. 4.1. El valor expresivo del lenguaje. 4.2. Entender la imagen en la literatura infantil. 4.3. La relación entre texto e imagen. 4.4. La exploción expresiva en los medios digitales. 5. Las clases de narraciones. 5.1. Tipos de libros. 5.2. La regla de los géneros. 5.3. Los libros comerciales. 6. Los cuentos y los valores morales. 6.1. Los cuentos didácticos. 6.2. La experiencia literaria. 6.3. Tres siglos de discusión entre pedagogía y literatura. 6.4. Si didáctico ¿va de retro?. 6.5. La recepción de los lectores infantiles. 6.6. La evolución de los valores sociales. 6.7. Los escondrijos de la ideología. 7. El patrimonio de todos. 7.1 ¿Qué son los clásicos?. 7.2. Clásicos de la literatura infantil. 7.3. ¿ Por qué prestar atención a los clásicos? 8. El diálogo entre las obras: La intertextualidad. 8.1. ¿ Cómo son las relaciones entre las obras?. 8.2. ¿ Qué supone la intertextualidad para el lector?. 8.3. ¿La intertextualidad es apta para los niños?. 9. La interpretación de las obras. 9.1. La construcción compartida. 9.2. La lectura guiada. 9.3. Lo que aprenden los niños 10. La selección de las obras en la escuela. 10.1. Obras de calidad. 10.2. ¿ Todas las obras deben ser de calidad?. 10.3. Tópicos habituales en la selección. 10.4. Historias para quién. 10.5. Historias para qué. 10.6. La revisión de la selección.
650	1	0	_aLiteratura infantil _921140
650	1	0	_aNarración (retórica) - _xEducación infantil _934450
650	1	0	_aNarración de cuentos _921138
700			_aManresa, Mireia _934451
700			_aRamada Prieto, Lucas _934452
700			_aReyes López, Lara _934453
942			_2ddc _cRS _i372.41 N234 2018
999			_c67583 _d67583