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082	0	4	_221 _a370.152 _bI98 2017
100	1		_919410 _aIzaguirre Sotomayor, Manuel Hernán
245			_aNeuroproceso de la enseñanza y del aprendizaje : _bmetodología de la aplicación de la Neurociencia en la educación / _cManuel Hernan Izaguirre Sotomayor.
260			_aBogotá : _bAlfaomega, _c2017
300			_a265 Paginas : _c25 cm. _bilustraciones, gráficas;
336			_2rdacontent _atexto
337			_2rdamedia _asin medio
338			_2rdacarrier _avolumen
504			_aIncluye bibliografía página 257-265.
505			_a CAPÍTULO I. CRISIS DEL VIEJO PARADIGMA DE LA EDUCACIÓN.
505			_aCAPÍTULO II. NEUROANATOMIA FUNCIONAL. 2.1Neuronas, sinapsis y neuronas espejo. 2.2 Neurotransmisores. 2.3 Cerebro reptiliano, limbico y pensante. 2.4 Hemisferios y lóbulos cerebrales. 2.5 Lóbulos frontales y funciones ejecutivas. 2.6 Hipocampo y amigdala. 2.7 Hipotálamo y sistema limbico. 2.8 La insula. 2.9 Circuito de la recompensa. 2.10 Diferencias anatómicas del cerebro según género.
505			_aCAPÍTULO III. EL CEREBRO EN EL PROCESO EDUCATIVO 3.1 Funcionamiento cerebral y nuevas maneras de enseñar. 3.2 Función cerebral y aprendizaje. 3.3 Funciones motrices y aprendizaje. 3.4 Cerebro y procesamiento de la información sensorial. 3.5 Investigaciones neurocientíficos realizadas en el campo educativo.
505			_aCAPÍTULO IV. NEUROCIENCIA Y EDUCACIÓN. 4.1 Factores que influyen en el aprendizaje. 4.2 Reto de incorporar los conocimientos neurocientíficos en la enseñanza-aprendizaje. 4.2.1 Aplicación de conceptos neurocientíficos al proceso de la atención. 4.2.2 Aplicación de conceptos neurocientificos al proceso del lenguaje. 4.3 Perspectivas futuras de la aplicación de los conocimientos neurocientíficos.
505			_aCAPÍTULO V. ATENCIÓN Y APRENDIZAJE. 5.1 Atención exógena, endógena y selectiva.
505			_aCAPÍTULO VI MEMORIA Y APRENDIZAJE. 6.1 Memoria a corto y largo plazo. 6.2 Memoria procedimental. 6.3 Memoria espacial.
505			_aCAPÍTULO VII. EMOCIÓN Y APRENDIZAJE.
505			_aCAPÍTULO VIII. NEUROAPRENDIZAJE 8.1 Funciones ejecutivas y aprendizaje. 8.2 Ansiedad y aprendizaje. 8.3 Creatividad, imaginación y aprendizaje. 8.4 Lectura, escritura y aprendizaje. 8.5 Comprensión, reflexión y aprendizaje. 8.6 Motivación, placer, valores y aprendizaje. 8.7 Consciencia, gestión mental y aprendizaje. 8.8 Novedad, evaluación, solución de problemas y aprendizaje. 8.9 Neurogénesis, gratificación y aprendizaje. 8.10 Género y aprendizaje. 8.11Rol del docente en el aula, papel del entorno y aprendizaje. 8.12 Cómo el estudiante aprende. 8.12.1 Aprende explorando. 8.12.2 Aprende antes y después de nacer. 8.12.3 Aprende durante toda la vida. 8.12.4 Aprende a través de la cooperación. 8.13 Tipos de aprendizaje. 8.13.1 Aprendizaje por novedad. 8.13.2 Aprendizaje por repetición. 8.13.3 Aprendizaje por visualización. 8.13.4 Aprendizaje por imitación. 8.13.5 Aprendizaje por acción. 8.13.6 Aprendizaje implícito y explicito.
505			_aCAPÍTULO IX. NEUROENSEÑA 9.1La enseñanza del cálculo y las matemáticas.
505			_aCAPÍTULO X. SUEÑO Y APRENDIZAJE.
505			_aCAPÍTULO XI. NEUROPLASTICIDAD Y APRENDIZAJE.
505			_aCAPÍTULO XII. ESTRES Y APRENDIZAJE.
505			_aCAPÍTULO XIII. EJERCICIO Y APRENDIZAJE.
505			_aCAPÍTULO XIV. ESTIMULACIÓN AMBIENTAL Y APRENDIZAJE. 14.1 Música y aprendizaje. 14.2 Nutrición y aprendizaje. 14.3 Percepción sensorial y aprendizaje. 14.3.1 Percepción visual y aprendizaje. 14.3.2 Percepción auditiva y aprendizaje. 14.3.3 Percepción táctil y aprendizaje. 14.4 Tecnologías de la Información y Comunicación y la brecha digital profesor-estudiante.
505			_aCAPÍTULO XV. APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS NEUROCIENTÍFICOS EN EL AULA Y LA MEJORA DE LA CALIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO A PROPÓSITO DE UN CASO. 15.1 Nivel de satisfacción global. 15.2 Nivel de satisfacción global para la dimensión entorno de aprendizaje. 15.3 Nivel de satisfacción global para la dimensión información recibida e integrada. 15.4 Nivel de satisfacción global para la dimensión materiales didácticos. 15.5 Nivel de satisfacción global para la dimensión percepción del docente. 15.6 Nivel de satisfacción media por dimensiones y atributos de la calidad. 15.7 Prueba de hipótesis para comparar medias (pretest) al inicio de la investigación. 15.8 Prueba de hipótesis para comparar medias (postest) luego de la experimentación. 15.9 Priorización de los atributos de la calidad en el grupo experimental. 15.10 Discusión de los resultados de la investigación y conclusiones.
650	1	0	_929786 _aNeurociencia cognoscitiva
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