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041	1		_aspa.
082	0	4	_221 _a371.227 _bG226 2013
100	1		_aGardner, Howard _92880
245	1	3	_aLa mente no escolarizada : _cHoward Gardner ; tr. Ferran Meler Ortí. _bcomo piensan los niños y cómo deberían enseñar las escuelas /
250			_a1era. ed.
260	4		_aBarcelona : _bPaidos, _c2013.
300	4		_a292 p. ; _c23 cm.
490	1		_aBiblioteca Howard Gardner _vno. 11
500			_aTítulo original: The unschooled mind. How children think and how schools should teach, de Howard Gardner.
500			_aIncluye índice de notas p. 265
500			_aIncluye índice onomástico p. 283
500			_aIncluye índice analítico p. 287
505	0		_aIntroducción: los enigmas centrales del aprendizaje – Parte I. El aprendiz <<natural>> -- 2. Conceptualizar el desarrollo de la mente – 3. Aprendizajes iniciales: limitaciones y posibilidades – 4. Conocer el mundo a través de los símbolos – 5. Los mundos del preescolar: la aparición de comprensiones intuitivas – Parte II. Comprender las instituciones educativas: 6. Los valores y las tradiciones de la educación – 7. La institución llamada escuela – 8. Las dificultades planteadas por la escuela: ideas erróneas en las ciencias – 9. Más dificultades planteadas por la escuela: los estereotipos en las ciencias sociales y en las humanidades – Parte III. Hacía una educación para la comprensión: 10. La búsqueda de soluciones: callejones sin salidas y medios prometedores – 11. Educación para la comprensión durante los primeros años – 12. La educación para la comprensión durante los años de adolescencia – 13. Hacia las comprensiones nacionales y globales
650		4	_aAprendizaje _92331
650	1	4	_aPsicología de la educación _921587
650		0	_aAptitud de aprendizaje _92119
650		4	_aEducación de niños _99759
650		0	_aValores (Filosofía) _916671
951			_a20061022 10:18:00
700	1		_929847 _aMeler Ortí, Ferran _etr.
830		0	_929567 _aBiblioteca Howard Gardner
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