000			01744nam a2200229 a 4500
005			20190808121712.0
008			170922b2007 s a|||g ||||z000 0dspa d
041	0		_aspa
082	0	4	_221 _bK31 2007 _a371.01
100	1		_922615 _aKemmis, Stephen
245	1	0	_aHacia una escuela socialmente crìtica : _bOrientaciones para el currículo y la transición / _cStephen Kemmis, Peter Cole, Dahle Suggett ; trad. Encarna Bas Peña
260			_aValencia : _bNau Llibres, _c2007.
300			_a126 p. ; _c24 cm.
505			_aParte I: Sobre el libro 1. A propósito de la teoría critica -- 2. Teoría critica tradicional en el escenario cultural -- 3. ¿Objetivos? Dominio de la naturaleza y emancipación -- 4. La teoría critica repensada -- 5. Intereses y saberes asociados a la educación -- 6. La educación que define Kemmis: la entrada a la educación social
505			_aParte II: El libro 1. Redefiniendo el problema de la transición -- 2. ¿Educación para la transición? -- 3. los orígenes del problema de la transición -- 4. Mantenimiento de la escuela segregada -- 5. Más allà de la escuela segregada -- 6. Orientaciones curriculares -- 7. Las imágenes claves de la escuela sociocrítica -- 8. Estrategias para el cambio -- 9. Conciencia de ruptura: Hacia una perspectiva socialmente crítica -- 10. Tres Orientaciones curriculares. Entrevista hipotéticas y perfiles de iniciativas para la transición
650	1	4	_aEducación _vFines y objetivos _919960
650	1	4	_919983 _aInvestigación _vAcción en educación
700	1		_922796 _aCole, Peter
700	1		_922797 _aSuggett, Dahle
700	1		_922798 _aBas Peña, Encarna _etrad.
942			_2ddc _cBK _h371.01 _iK31 2007 _03
999			_c62746 _d62746