TY  - BOOK
AU  - Izaguirre Sotomayor,Manuel  Hernán
TI  - Neuroproceso de la enseñanza y del aprendizaje : : metodología de la aplicación de la Neurociencia en la educación / 
SN  - 9789587782301
U1  - 370.152  21
PY  - 2017///
CY  - Bogotá : 
PB  - Alfaomega
KW  - Neurociencia cognoscitiva
KW  - Psicopedagogía
KW  - Neurociencias
KW  - Memoria
KW  - Aprendizaje
KW  - Cerebro
N1  - Incluye bibliografía página 257-265;  CAPÍTULO I. CRISIS DEL VIEJO PARADIGMA DE LA EDUCACIÓN
; CAPÍTULO II. NEUROANATOMIA FUNCIONAL.

2.1Neuronas, sinapsis y neuronas espejo.
2.2 Neurotransmisores.
2.3 Cerebro reptiliano, limbico y pensante.
2.4 Hemisferios y lóbulos cerebrales.
2.5 Lóbulos frontales y funciones ejecutivas.
2.6 Hipocampo y amigdala.
2.7 Hipotálamo y sistema limbico.
2.8 La insula.
2.9 Circuito de la recompensa.
2.10 Diferencias anatómicas del cerebro según género; CAPÍTULO III. EL CEREBRO EN EL PROCESO EDUCATIVO

3.1 Funcionamiento cerebral y nuevas maneras de enseñar.
3.2 Función cerebral y aprendizaje.
3.3 Funciones motrices y aprendizaje.
3.4 Cerebro y procesamiento de la información sensorial.
3.5 Investigaciones neurocientíficos realizadas en el campo educativo; CAPÍTULO IV. NEUROCIENCIA Y EDUCACIÓN.

4.1 Factores que influyen en el aprendizaje.

4.2 Reto de incorporar los conocimientos neurocientíficos en la enseñanza-aprendizaje.

4.2.1 Aplicación de conceptos neurocientíficos al proceso de la atención.

4.2.2 Aplicación de conceptos neurocientificos al proceso del lenguaje.

4.3 Perspectivas futuras de la aplicación de los conocimientos neurocientíficos
; CAPÍTULO V. ATENCIÓN Y APRENDIZAJE.

5.1 Atención exógena, endógena y selectiva.

; CAPÍTULO VI MEMORIA Y APRENDIZAJE.

6.1 Memoria a corto y largo plazo.

6.2 Memoria procedimental.

6.3 Memoria espacial
; CAPÍTULO VII. EMOCIÓN Y APRENDIZAJE; CAPÍTULO VIII. NEUROAPRENDIZAJE

8.1 Funciones ejecutivas y aprendizaje.

8.2 Ansiedad y aprendizaje.

8.3 Creatividad, imaginación y aprendizaje.

8.4 Lectura, escritura y aprendizaje.

8.5 Comprensión, reflexión y aprendizaje.

8.6 Motivación, placer, valores y aprendizaje.

8.7 Consciencia, gestión mental y aprendizaje.

8.8 Novedad, evaluación, solución de problemas y aprendizaje.

8.9 Neurogénesis, gratificación y aprendizaje.

8.10 Género y aprendizaje.

8.11Rol del docente en el aula, papel del entorno y aprendizaje.



8.12 Cómo el estudiante aprende.
8.12.1 Aprende explorando.
8.12.2 Aprende antes y después de nacer.
8.12.3 Aprende durante toda la vida.
8.12.4 Aprende a través de la cooperación.

8.13 Tipos de aprendizaje.
8.13.1 Aprendizaje por novedad.
8.13.2 Aprendizaje por repetición.
8.13.3 Aprendizaje por visualización.
8.13.4 Aprendizaje por imitación.
8.13.5 Aprendizaje por acción.
8.13.6 Aprendizaje implícito y explicito; CAPÍTULO IX. NEUROENSEÑA

9.1La enseñanza del cálculo y las matemáticas
; CAPÍTULO X. SUEÑO Y APRENDIZAJE; CAPÍTULO XI. NEUROPLASTICIDAD Y APRENDIZAJE; CAPÍTULO XII. ESTRES Y APRENDIZAJE; CAPÍTULO XIII. EJERCICIO Y APRENDIZAJE; CAPÍTULO XIV. ESTIMULACIÓN AMBIENTAL Y APRENDIZAJE.

14.1 Música y aprendizaje.

14.2 Nutrición y aprendizaje.

14.3 Percepción sensorial y aprendizaje.
14.3.1 Percepción visual y aprendizaje.
14.3.2 Percepción auditiva y aprendizaje.
14.3.3 Percepción táctil y aprendizaje.

14.4 Tecnologías de la Información y Comunicación y la brecha digital profesor-estudiante.
; CAPÍTULO XV. 
APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS NEUROCIENTÍFICOS EN EL AULA Y LA MEJORA DE LA CALIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO A PROPÓSITO DE UN CASO.

15.1 Nivel de satisfacción global.

15.2 Nivel de satisfacción global para la dimensión entorno de aprendizaje.

15.3 Nivel de satisfacción global para la dimensión información recibida e integrada. 

15.4 Nivel de satisfacción global para la dimensión materiales didácticos.

15.5 Nivel de satisfacción global para la dimensión percepción del docente. 

15.6 Nivel de satisfacción media por dimensiones y atributos de la calidad.

15.7 Prueba de hipótesis para comparar medias (pretest) al inicio de la investigación. 

15.8 Prueba de hipótesis para comparar medias (postest) luego de la experimentación.

15.9 Priorización de los atributos de la calidad en el grupo experimental.

15.10 Discusión de los resultados de la investigación y conclusiones
ER  -