MARC details
| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
05100nam a22003737a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
OSt |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20240318170616.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
240318s2020 ck a|||g |||| 001 0 spa d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
9789587463590 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
|---|
| Agencia de catalogación original |
Co-BrCUA |
| Idioma de catalogación |
spa |
| Normas de descripción |
RCAA2 |
| Centro/agencia transcriptor |
Co-BrCUA |
| 082 04 - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de clasificación |
372.210986116 |
| Clave de autor |
R288 2020 |
| Número de edición |
2023 |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Reales Cervantes, Johana |
| 9 (RLIN) |
35272 |
| 245 ## - MENCIÓN DE TÍTULO |
|---|
| Título |
Prácticas pedagógicas y metacognición en la educación infantil / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Johana Reales Cervantes, Alexander Ortiz Ocaña. |
| 250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN |
|---|
| Mención de edición |
Primera edición. |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Santa Marta : |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Editorial Unimagdalena. |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2020. |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
251 páginas ; |
| Otras características físicas |
Ilustraciones , |
| Dimensiones |
22 cm, |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdacontent |
| Término de tipo de contenido |
Texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedia |
| Nombre/término del tipo de medio |
Sin mediación |
| Código del tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Fuente |
rdacarrier |
| Nombre/término del tipo de soporte |
Volumen |
| Código del tipo de soporte |
nc |
| 500 ## - NOTA GENERAL |
|---|
| Nota general |
Incluye lista de figuras al inicio del texto. |
| 504 ## - NOTA DE BIBLIOGRAFÍA, ETC. |
|---|
| Nota de bibliografía, etc. |
Incluye referencias bibliográficas al final del texto. |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
Capítulo 1<br/>Aproximaciones iniciales<br/>Entramado heurístico.<br/>¿De dónde y cómo emerge el problema científico?<br/>Problema científico<br/>Sentidos y significados del objeto de estudio<br/> |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
Capítulo 2<br/>Entramado metodológico<br/>Referentes epistemológicos<br/>Método de investigación acción configurativa.<br/>Cimientos de la IAC<br/>Una ruta configuracional<br/>Eslabones de la investigación acción configurativa<br/>Preconfiguración dialógica<br/>Reflexión configurativa.<br/>Acción configurativa.<br/>Estrategias de recolección de información<br/>Actores sociales de la investigación <br/>Procesamiento de la información<br/> |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
Capítulo 3<br/>Entramado ontológico, contextual y epistemológico<br/>Entramado contextual<br/>Entramado ontológico y epistemológico: la educación<br/>La educación inicial<br/>como proceso sistémico relacional<br/>Imagen de la infancia.<br/>Perspectiva configurativa de la educación inicial.<br/>La necesidad de la metacognición en la educación y en la escuela<br/>Naturaleza y concepción de la metacognición. ¿Qué se entiende por metacognición?<br/>Enfoques de la metacognición<br/>Los procesos metacognitivos infantiles<br/>Aproximación preliminar a la metacognición desde una perspectiva emergente<br/>Prácticas pedagógicas de los maestros<br/>Concepciones de las prácticas pedagógicas.<br/>Perspectiva de las prácticas pedagógicas Configuración de la práctica pedagógica.<br/>Escenarios didácticos.<br/> |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
Capítulo 4<br/>Principio orientador (autoreferenciación y comprensión de procesos metacognitivos infantiles en las prácticas pedagógicas de los maestros).<br/>Reconstrucción de las prácticas pedagógicas de las maestras de transición: acciones didácticas conducentes a la emergencia de procesos metacognitivos infantile<br/>Sentidos y significados que los maestros de preescolar les asignan a sus prácticas pedagógicas con el fin de indagar el grado de planificación y estimulación de procesos metacognitivos<br/>Los sentidos y significado de la práctica pedagógica desde la identidad pedagógica normalista. Comprensión de las prácticas pedagógicas que estimulan los procesos metacognitivos: preconfiguración dialógica y reflexión configurativa.<br/>Caracterización de los procesos metacognitivos infantiles que emergen de las prácticas pedagógicas de los maestros.<br/> |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
Capítulo 5<br/>Principios emergentes (aportes significativos, reflexiones y transformaciones).<br/>Características de los procesos formativos<br/>Proceso inicial de la acción formativa.<br/>Claves del cambio durante la etapa inicial del proceso formativo<br/>Círculos de aprendizajes o pedagógicos.<br/>Forma de comunicar el cambio.<br/>Intereses lúdicos: acción configurativa.<br/>Valoración de intereses y preferencias lúdicos: transición 1<br/>Valoración de intereses y preferencias lúdicos: transición 2<br/>Valoración de intereses y preferencias lúdicos: transición 3<br/>Valoración de intereses y preferencias lúdicos: transición 4<br/>Estimulación de procesos metacognitivos. Diálogos para desarrollar reflexión.<br/>Prácticas pedagógicas que estimulan procesos metacognitivos.<br/>Descripción y valoración de la experiencia.<br/>MI<br/>M2<br/>M3<br/>M4<br/>Facilitadores y obstaculizadores del cambio..<br/>Claves del cambio en la etapa final<br/> |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
Capítulo 6<br/>Configuración de escenarios didácticos<br/>Escenarios didácticos mediadores de los procesos metacognitivos.<br/>Características de los escenarios didácticos mediadores de procesos metacognitivos.<br/>Procesos vitales: escenarios didácticos mediadores de los procesos metacognitivos.<br/>Procesos vitales configurativos para estimular los procesos metacognitivos<br/>Práctica pedagógica del preescolar como experiencia vital.<br/>Funciones vitales de la práctica pedagógica.<br/>Consideraciones finales.<br/>Proyecciones<br/>Recomendaciones<br/> |
| 650 10 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación preescolar |
| Subdivisión geográfica |
Magdalena - Región Colombia |
| Subdivisión general |
Investigaciones |
| 9 (RLIN) |
16670 |
| 650 14 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Métodos de enseñanza |
| Subdivisión geográfica |
Magdalena (región, Colombia) |
| Subdivisión general |
Investigaciones |
| 9 (RLIN) |
20224 |
| 650 10 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Metacognición |
| Subdivisión general |
Investigaciones |
| 9 (RLIN) |
14972 |
| 700 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Ortiz Ocaña, Alexander |
| 9 (RLIN) |
12733 |
| 856 ## - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS |
|---|
| Identificador Uniforme del Recurso |
<a href="9789587463606">9789587463606</a> |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Dewey Decimal Classification |
| Tipo de ítem Koha |
Libro de Reserva |
| Parte de la signatura que identifica el ejemplar (Parte del ítem) |
372.210986116 R288 2020 |
