MARC details
| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
03211nam a2200277 a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
OSt |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20230513121809.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
230201s2019 ck ||||g |||| 001 0 spa d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
9789587717921 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
|---|
| Agencia de catalogación original |
Co-BrCUA |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de clasificación |
808.066378 |
| Clave de autor |
C827 2019 |
| Número de edición |
23 |
| 100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| 9 (RLIN) |
31193 |
| Nombre de persona |
Côrte Vitória, Maria Inês. |
| 245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO |
|---|
| Título |
Escritura académica en la formación universitaria / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Maria Inés Corte Vitória |
| 260 3# - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Bogotá : |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Ecoe Ediciones, |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2019. |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
173 páginas. ; |
| Dimensiones |
24 cm |
| 490 ## - MENCIÓN DE SERIE |
|---|
| Mención de serie |
Educación y pedagogía. Pedagogía |
| 500 ## - NOTA GENERAL |
|---|
| Nota general |
Incluye índice al inicio del texto. |
| 504 ## - NOTA DE BIBLIOGRAFÍA, ETC. |
|---|
| Enlace |
Incluye bibliografía , página 169. |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
I. La escritura como cultura a la escritura como competencia.<br/>1. Escritura y desarrollo personal.<br/>2. La escritura como cultura.<br/>3. La escritura como alfabetización social y académica.<br/>4. La escritura como competencia académica <br/>5. El contenido de la competencia: la escritura como proceso <br/>6. Proceso en la elaboración de textos.<br/>7. Escritura y carrera académica.<br/>8. Escribir para publicar.<br/>9. La escritura como marca visible de la identidad y estima académica.<br/><br/>II. ¿Cómo escriben nuestros estudiantes? El diagnóstico y las causas.<br/>1. El diagnóstico.<br/>2. La difícil (¿?) tarea de escribir.<br/>3. Nuestros estudiantes escriben mal, ¿cúal es la causa?.<br/><br/>III. Didáctica de la escritura académica. Tomar decisiones, asumir compromisos.<br/>1. La didáctica de la escritura.<br/>2. La didáctica de la escritura académica: un espacio dilemático de toma de decisiones.<br/>3. La escritura como proceso de construcción de un texto.<br/>5. La escritura como praxis académica.<br/><br/>IV. Coreografías didácticas para el aprendizaje de la escritura en la universidad.<br/>1. Coreografías y escritura académica.<br/>2. Coreografías y buenas prácticas docentes<br/>3. Coreografías didácticas y tipologías textuales.<br/>4. La escritura en los estudios de grado: comentarios de texto, resúmenes, blogs, diarios.<br/><br/>V. Los grandes géneros textuales en educación superior: trabajo final de graduación, trabajo final de máster y tesis doctoral.<br/>1. Trabajos finales de titulación: TFG y TFM.<br/>2. Los trabajos finales de graduación en latinoamérica: Argentina, Chile, Colombia, Brasil, Uruguay.<br/>3. La tesis doctoral.<br/> <br/>VI. Epílogo. Siete principios para el desarrollo de la competencia de la escritura en las universidades.<br/>1. La escritura académica como comunicación.<br/>2. La importancia de un cierto distanciamiento entre la escritura y el estudiante.<br/>3. La corrección del texto como ejercicio de autocorrección, medida por el profesor, pero protagonizada por el estudiante.<br/>4. La importancia de la escritura de diferentes géneros textuales.<br/>5. No hay una buena escritura sin una lectura constante.<br/>6. Evaluación de los procesos de escritura académica en la educación superior <br/>7. Convertir la escritura en una rutina amable y efectiva.<br/> |
| 650 14 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Escritos académicos - |
| Subdivisión general |
Enseñanza superior |
| 9 (RLIN) |
31194 |
| 650 10 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| 9 (RLIN) |
22244 |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación superior |
| Subdivisión geográfica |
Colombia |
| 650 14 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| 9 (RLIN) |
20220 |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Pedagogía |
| 856 ## - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS |
|---|
| Identificador Uniforme del Recurso |
<a href="9789587717921">9789587717921</a> |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Dewey Decimal Classification |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
| Parte de la signatura que corresponde a la clasificación (Parte de la clasificación) |
808.066 |
| Parte de la signatura que identifica el ejemplar (Parte del ítem) |
C827 2019 |
